KLINIK TUMBUH KEMBANG ONLINE

Tahapan Perkembangan Normal Menurut Teori Vygotsky

Perkembangan anak mengacu pada perubahan biologis, psikologis dan emosional yang terjadi pada manusia antara kelahiran dan akhir masa remaja, sebagai individu berlangsung dari ketergantungan untuk meningkatkan otonomi. Ini adalah proses yang berkesinambungan dengan urutan diprediksi belum memiliki kursus yang unik untuk setiap anak. Itu tidak berkembang pada tingkat yang sama dan setiap tahap dipengaruhi oleh jenis sebelumnya perkembangan. Karena perubahan-perubahan perkembangan dapat sangat dipengaruhi oleh faktor genetik dan acara selama hidup prenatal, genetika dan perkembangan janin biasanya dimasukkan sebagai bagian dari studi perkembangan anak. Istilah terkait termasuk psikologi perkembangan, mengacu pada perkembangan di seluruh umur, dan pediatri, cabang kedokteran yang berhubungan dengan perawatan anak-anak. Perubahan perkembangan dapat terjadi sebagai akibat dari proses genetik yang dikendalikan dikenal sebagai pematangan, atau sebagai akibat dari faktor lingkungan dan belajar, tetapi paling sering melibatkan interaksi antara keduanya. Hal ini juga dapat terjadi sebagai akibat dari sifat manusia dan kemampuan kita untuk belajar dari lingkungan kita.

Ada berbagai definisi dari periode perkembangan anak, karena setiap periode adalah kontinum dengan perbedaan individu mengenai awal dan akhir.

Beberapa periode perkembangan yang berkaitan dengan usia dan contoh interval didefinisikan adalah: bayi baru lahir (usia 0-4 minggu); bayi (usia 4 minggu – 1 tahun); balita (usia 1-3 tahun); anak prasekolah (usia 4-6 tahun); usia sekolah anak(usia 6-13 tahun); remaja (usia 13-19).[4] Namun, organisasi seperti Zero to Three dan Asosiasi Dunia untuk Bayi Kesehatan Mental menggunakan istilah bayi sebagai kategori yang luas, termasuk anak-anak dari lahir sampai usia 3 tahun.

Memicu perkembangan anak melalui pelatihan orang tua, antara lain faktor, mempromosikan tingkat yang sangat baik dari perkembangan anak. Orang tua memainkan peran besar dalam kehidupan anak, sosialisasi, dan pengembangan. Memiliki beberapa orang tua dapat menambahkan stabilitas kehidupan anak dan karena itu mendorong perkembangan yang sehat. Faktor lain yang berpengaruh dalam perkembangan anak adalah kualitas pelayanan mereka. Program penitipan anak menyajikan kesempatan penting untuk promosi perkembangan anak.

Perkembangan optimal anak dianggap penting untuk masyarakat dan sehingga sangat penting untuk memahami perkembangan sosial, kognitif, emosional, dan pendidikan anak-anak. Peningkatan penelitian dan minat dalam bidang ini telah menghasilkan teori-teori dan strategi baru, dengan memperhatikan khusus untuk berlatih yang mempromosikan perkembangan dalam sistem sekolah. Selain itu ada juga beberapa teori yang berusaha untuk menggambarkan urutan negara yang membentuk perkembangan anak.

BACA  FAKTOR RESIKO DAN PENYEBAB KETERLAMBATAN BICARA PADA ANAK

Tahapan Perkembangan Normal Menurut Teori Vygotsky

Vygotsky adalah seorang ahli teori Rusia, yang mengajukan teori sosiokultural. Selama 1920-an-1930-an ketika Piaget mengembangkan teorinya sendiri, Vygotsky adalah seorang sarjana aktif dan pada saat itu teorinya dikatakan “baru-baru ini” karena diterjemahkan dari bahasa Rusia dan mulai memengaruhi pemikiran Barat. [8] Dia mengemukakan bahwa anak-anak belajar melalui pengalaman langsung, seperti yang disarankan Piaget. Namun, tidak seperti Piaget, dia mengklaim bahwa intervensi yang tepat waktu dan sensitif oleh orang dewasa ketika seorang anak berada di tepi pembelajaran tugas baru (disebut zona perkembangan proksimal) dapat membantu anak-anak mempelajari tugas baru. Teknik ini disebut “perancah”, karena teknik ini dibangun di atas pengetahuan yang sudah dimiliki anak-anak dengan pengetahuan baru yang dapat membantu anak belajar oleh orang dewasa.  Contoh dari hal ini mungkin terjadi ketika orang tua “membantu” bayi bertepuk tangan atau memutar tangannya mengikuti irama tepuk-kue, sampai dia dapat bertepuk tangan dan menggulung tangannya sendiri.

Vygotsky sangat fokus pada peran budaya dalam menentukan pola perkembangan anak.  Ia berpendapat bahwa “Setiap fungsi dalam perkembangan budaya anak muncul dua kali: pertama, pada tingkat sosial, dan kemudian, pada tingkat individu; pertama, antara manusia (interpsikologis) dan kemudian di dalam anak (intrapsikologis). Ini berlaku sama untuk kesukarelaan perhatian, memori logis, dan pembentukan konsep. Semua fungsi yang lebih tinggi berasal sebagai hubungan aktual antara individu. ”

Vygotsky merasa bahwa perkembangan adalah sebuah proses dan melihat periode krisis dalam perkembangan anak dimana terjadi transformasi kualitatif dalam fungsi mental anak.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *