Perkembangan Anak

Spread the love

Perkembangan Anak

Perkembangan sering dibagi ke dalam domain tertentu, seperti motorik kasar, motorik halus, bahasa, kognisi, dan pertumbuhan sosial/emosional. Penunjukan ini berguna, tetapi ada tumpang tindih yang substansial. Studi telah menetapkan usia rata-rata di mana tonggak tertentu tercapai, serta rentang normalitas. Pada anak normal, kemajuan dalam domain yang berbeda bervariasi, seperti pada balita yang berjalan terlambat tetapi berbicara dalam kalimat lebih awal

Tonggak Perkembangan

  • Pengaruh lingkungan, mulai dari nutrisi hingga stimulasi dan dari dampak penyakit hingga efek faktor psikologis, berinteraksi dengan faktor genetik untuk menentukan kecepatan dan pola perkembangan.
  • Penilaian perkembangan terjadi terus-menerus ketika orang tua, personel sekolah, dan dokter mengevaluasi anak-anak. Banyak alat tersedia untuk memantau perkembangan secara lebih spesifik. Tes Penyaringan Perkembangan Denver II memfasilitasi evaluasi di beberapa domain. Lembar penilaian menunjukkan usia rata-rata untuk mencapai tonggak tertentu dan dengan baik menunjukkan konsep kritis dari kisaran normalitas. Alat lain juga dapat digunakan

Perkembangan Motorik

  • Perkembangan motorik meliputi keterampilan motorik halus (misalnya mengambil benda kecil, menggambar) dan motorik kasar (misalnya berjalan, menaiki tangga). Ini adalah proses berkelanjutan yang bergantung pada pola keluarga, faktor lingkungan (misalnya, ketika aktivitas dibatasi oleh penyakit yang berkepanjangan), dan gangguan spesifik (misalnya, palsi serebral, cacat intelektual, distrofi otot). Anak-anak biasanya mulai berjalan pada usia 12 bulan, dapat menaiki tangga dengan berpegangan pada usia 18 bulan, dan berlari dengan baik pada usia 2 tahun, tetapi usia di mana tonggak pencapaian ini dicapai oleh anak-anak normal sangat bervariasi. Perkembangan motorik tidak dapat dipercepat secara signifikan dengan menerapkan peningkatan stimulasi.

Perkembangan Bahasa pada Anak

  • Kemampuan memahami bahasa mendahului kemampuan berbicara; anak-anak dengan sedikit kata biasanya dapat memahami banyak hal. Meskipun keterlambatan dalam bicara ekspresif biasanya tidak disertai dengan keterlambatan perkembangan lainnya, semua anak dengan keterlambatan bahasa yang berlebihan harus dievaluasi untuk adanya keterlambatan perkembangan lainnya. Anak-anak yang mengalami keterlambatan dalam bicara reseptif dan ekspresif lebih sering mengalami masalah perkembangan tambahan. Evaluasi keterlambatan harus dimulai dengan penilaian pendengaran. Sebagian besar anak yang mengalami keterlambatan bicara memiliki kecerdasan yang normal. Sebaliknya, anak-anak dengan perkembangan bicara yang dipercepat seringkali memiliki kecerdasan di atas rata-rata.
  • Pidato berkembang dari pengucapan bunyi vokal (cooing) hingga pengenalan suku kata yang dimulai dengan konsonan (ba-ba-ba). Sebagian besar anak dapat mengucapkan “Dada” dan “Mama” secara spesifik pada usia 12 bulan, menggunakan beberapa kata pada usia 18 bulan, dan membentuk frasa 2 atau 3 kata pada usia 2 tahun. Rata-rata anak berusia 3 tahun dapat melakukan percakapan. Seorang anak berusia 4 tahun dapat menceritakan kisah-kisah sederhana dan dapat terlibat dalam percakapan dengan orang dewasa atau anak-anak lain. Seorang anak berusia 5 tahun mungkin memiliki kosakata beberapa ribu kata.
  • Bahkan sebelum usia 18 bulan, anak-anak dapat mendengarkan dan memahami cerita yang dibacakan untuk mereka. Pada usia 5 tahun, anak-anak dapat melafalkan alfabet dan mengenali kata-kata sederhana dalam cetakan. Semua keterampilan ini sangat penting untuk mempelajari cara membaca kata, frasa, dan kalimat sederhana. Tergantung pada keterpaparan pada buku dan kemampuan alami, kebanyakan anak mulai membaca pada usia 6 atau 7 tahun. Pencapaian ini sangat bervariasi.
BACA  FAKTOR RESIKO DAN PENYEBAB KETERLAMBATAN BICARA PADA ANAK

Perkembangan Kognitif pada Anak

  • Perkembangan kognitif mengacu pada pematangan intelektual anak. Semakin lama, keterikatan dan pengasuhan yang tepat pada masa bayi dan anak usia dini diakui sebagai faktor penting dalam pertumbuhan kognitif dan kesehatan emosional. Misalnya, membacakan untuk anak-anak sejak usia dini, memberikan pengalaman yang merangsang secara intelektual, dan memberikan hubungan yang hangat dan memelihara semua memiliki dampak besar pada pertumbuhan dalam domain ini.
  • Kecerdasan dinilai pada anak kecil dengan pengamatan keterampilan bahasa, rasa ingin tahu, dan kemampuan memecahkan masalah. Ketika anak-anak menjadi lebih verbal, fungsi intelektual menjadi lebih mudah untuk dinilai menggunakan sejumlah alat klinis khusus. Begitu anak-anak mulai sekolah, mereka menjalani pemantauan terus-menerus sebagai bagian dari proses akademik.
  • Pada usia 2 tahun, sebagian besar anak memahami konsep waktu secara luas. Banyak anak berusia 2 dan 3 tahun percaya bahwa apa pun yang terjadi di masa lalu terjadi “kemarin”, dan apa pun yang akan terjadi di masa depan akan terjadi “besok”. Seorang anak pada usia ini memiliki imajinasi yang jelas tetapi mengalami kesulitan membedakan fantasi dari kenyataan.

Berdasarkan usia

  • 4 tahun, kebanyakan anak memiliki pemahaman waktu yang lebih rumit. Mereka menyadari bahwa hari itu terbagi menjadi pagi, siang, dan malam. Mereka bahkan dapat menghargai perubahan musim.
  • Pada usia 7 tahun, kemampuan intelektual anak menjadi lebih kompleks. Pada saat ini, anak-anak menjadi semakin mampu untuk fokus pada lebih dari satu aspek dari suatu peristiwa atau situasi pada saat yang bersamaan. Misalnya, anak usia sekolah dapat menghargai bahwa wadah yang tinggi dan ramping dapat menampung air dalam jumlah yang sama dengan wadah yang pendek dan lebar. Mereka dapat menghargai bahwa obat dapat terasa tidak enak tetapi dapat membuat mereka merasa lebih baik, atau bahwa ibu mereka dapat marah kepada mereka tetapi masih dapat mengasihi mereka. Anak-anak semakin mampu memahami sudut pandang orang lain dan mempelajari pentingnya bergiliran dalam permainan atau percakapan. Selain itu, anak usia sekolah dapat mengikuti aturan permainan yang telah disepakati. Anak-anak pada usia ini juga semakin mampu bernalar menggunakan kekuatan pengamatan dan berbagai sudut pandang.

Perkembangan Emosi dan Perilaku

  • Emosi dan perilaku didasarkan pada tahap perkembangan dan temperamen anak. Setiap anak memiliki temperamen atau suasana hati individu. Beberapa anak mungkin ceria dan mudah beradaptasi dan dengan mudah mengembangkan rutinitas tidur, bangun, makan, dan aktivitas sehari-hari lainnya. Anak-anak ini cenderung merespons secara positif situasi baru. Anak-anak lain tidak terlalu mudah beradaptasi dan mungkin memiliki penyimpangan besar dalam rutinitas mereka. Anak-anak ini cenderung merespons secara negatif situasi baru. Masih ada anak-anak lain di antaranya.
  • Pertumbuhan emosional dan perolehan keterampilan sosial dinilai dengan mengamati anak-anak berinteraksi dengan orang lain dalam situasi sehari-hari. Ketika anak-anak memperoleh kemampuan berbicara, pemahaman tentang keadaan emosi mereka menjadi jauh lebih akurat. Seperti halnya intelek, fungsi emosional dapat digambarkan lebih tepat dengan alat khusus.
  • Menangis adalah alat komunikasi utama bayi. Bayi menangis karena mereka lapar, tidak nyaman, tertekan, dan karena banyak alasan lain yang mungkin tidak jelas. Bayi menangis paling banyak—biasanya 3 jam/hari—pada usia 6 minggu, biasanya menurun menjadi 1 jam/hari pada usia 3 bulan. Orang tua biasanya menawarkan makanan bayi yang menangis, mengganti popok mereka, dan mencari sumber rasa sakit atau ketidaknyamanan. Jika langkah-langkah ini tidak berhasil, menggendong atau berjalan dengan bayi terkadang membantu. Terkadang tidak ada yang berhasil. Orang tua tidak boleh memaksakan makanan pada bayi yang menangis, yang akan siap makan jika kelaparan adalah penyebab penderitaan mereka.
  • Pada sekitar usia 8 bulan, bayi biasanya menjadi lebih cemas karena dipisahkan dari orang tuanya. Perpisahan pada waktu tidur dan di tempat-tempat seperti pusat penitipan anak mungkin sulit dan dapat ditandai dengan amarah. Perilaku ini dapat berlangsung selama berbulan-bulan. Bagi banyak anak yang lebih besar, selimut khusus atau boneka binatang saat ini berfungsi sebagai objek transisi yang bertindak sebagai simbol untuk orang tua yang tidak ada.
  • Pada usia 2 sampai 3 tahun, anak-anak mulai menguji batas mereka dan melakukan apa yang dilarang untuk mereka lakukan, hanya untuk melihat apa yang akan terjadi. Kata “tidak” yang sering didengar anak dari orang tua mencerminkan perjuangan kemerdekaan pada usia ini. Meskipun menyusahkan orang tua dan anak-anak, tantrum adalah normal karena mereka membantu anak-anak mengekspresikan frustrasi mereka pada saat mereka tidak dapat mengungkapkan perasaan mereka dengan baik. Orang tua dapat membantu mengurangi jumlah tantrum dengan tidak membiarkan anak-anak mereka menjadi terlalu lelah atau terlalu frustrasi dan dengan mengetahui pola perilaku anak-anak mereka dan menghindari situasi yang mungkin menyebabkan tantrum. Beberapa anak kecil memiliki kesulitan tertentu dalam mengendalikan impuls mereka dan membutuhkan orang tua mereka untuk menetapkan batasan yang lebih ketat di mana ada keamanan dan keteraturan di dunia mereka.
  • Pada usia 18 bulan sampai 2 tahun, anak-anak biasanya mulai membentuk identitas gender. Selama tahun-tahun prasekolah, anak-anak juga memperoleh gagasan tentang peran gender, tentang apa yang biasanya dilakukan anak laki-laki dan perempuan. Eksplorasi alat kelamin diharapkan pada usia ini dan menandakan bahwa anak-anak mulai membuat hubungan antara jenis kelamin dan citra tubuh.
  • Antara usia 2 tahun dan 3 tahun, anak-anak mulai bermain lebih interaktif dengan anak-anak lain. Meskipun mereka mungkin masih posesif terhadap mainan, mereka mungkin mulai berbagi dan bahkan bergiliran bermain. Menegaskan kepemilikan mainan dengan mengatakan, “Itu milikku!” membantu membangun rasa diri. Meskipun anak-anak pada usia ini berusaha untuk mandiri, mereka masih membutuhkan orang tua di dekatnya untuk keamanan dan dukungan. Misalnya, mereka mungkin menjauh dari orang tua mereka ketika mereka merasa ingin tahu dan kemudian bersembunyi di belakang orang tua mereka ketika mereka takut.
  • Pada usia 3 hingga 5 tahun, banyak anak menjadi tertarik pada permainan fantasi dan teman imajiner. Permainan fantasi memungkinkan anak-anak untuk secara aman memerankan peran yang berbeda dan perasaan yang kuat dengan cara yang dapat diterima. Permainan fantasi juga membantu anak-anak tumbuh secara sosial. Mereka belajar untuk menyelesaikan konflik dengan orang tua atau anak-anak lain dengan cara yang membantu mereka melampiaskan frustrasi dan menjaga harga diri. Juga pada saat ini, ketakutan khas masa kanak-kanak seperti “monster di dalam lemari” muncul. Ketakutan-ketakutan ini normal.
  • Pada usia 7 hingga 12 tahun, anak-anak mengatasi berbagai masalah: konsep diri, fondasi yang diletakkan oleh kompetensi di dalam kelas; hubungan dengan teman sebaya, yang ditentukan oleh kemampuan bersosialisasi dan menyesuaikan diri dengan baik; dan hubungan keluarga, yang sebagian ditentukan oleh persetujuan yang diperoleh anak dari orang tua dan saudara kandung. Meskipun banyak anak tampaknya menempatkan nilai tinggi pada kelompok sebaya, mereka masih melihat terutama kepada orang tua untuk dukungan dan bimbingan. Saudara dapat menjadi panutan dan sebagai dukungan dan kritik yang berharga mengenai apa yang bisa dan tidak bisa dilakukan. Periode waktu ini sangat aktif bagi anak-anak, yang terlibat dalam banyak aktivitas dan bersemangat untuk mengeksplorasi aktivitas baru. Pada usia ini, anak-anak adalah pembelajar yang bersemangat dan sering menanggapi nasihat tentang keselamatan, gaya hidup sehat, dan menghindari perilaku berisiko tinggi dengan baik.
loading...

Материалы по теме:

Permasalahan Tidur Pada Bayi
Jika Anda tidak bisa tidur nyenyak sejak bayi Anda lahir, Anda tidak sendiri. Malam tanpa tidur adalah ritual bagi sebagian besar orang tua baru ...
Nonton Televisi Penyebab Keterlambatan Bicara Pada Anak ?
 
BACA  GANGGUAN FUNGSI SALURAN CERNA, PENYEBAB UTAMA SULIT MAKAN
Apakah tontonan televisi dapat menstimulasi dan meningkatkan perkembangan bicara pada anak?  Sebuah penelitian yang dilakukan oleh Dimitri A. Christakis dari Seattle Children’s Research Institute, ...
Gejala dan Penyebab Gangguan Pertumbuhan
Gangguan pertumbuhan terjadi ketika seorang anak tidak tumbuh dengan kecepatan normal untuk usia mereka. Penundaan tersebut mungkin disebabkan oleh kondisi kesehatan yang mendasari, seperti ...
Apakah sindrom Rett Sebuah Autisme ?
Apakah sindrom Rett Sebuah Autisme ? Sindrom Rett atau gangguan Rett juga disebut "autisme-demensia-ataksia-hilangnya sindrom penggunaan tangan yang disengaja". Tapi itu tidak termasuk dalam spektrum ...
Diagnosis Keterlambatan Bicara Pada Anak
Seperti pada gangguan perkembangan lainnya, kesulitan utama dalam diagnosis adalah membedakannya dari variasi perkembangan yang normal. Anak normal mempunyai variasi besar pada usia saat ...

Leave a Reply

Your email address will not be published.